viernes, 1 de mayo de 2020

REFUERZO DE 4º ESO: ACTIVIDADES SEMANA DEL 4 AL 8 DE MAYO




Buenos días chic@s de 4º ESO:
Os dejo un texto sobre la dieta de los jóvenes, tendréis que responder a las cuestiones que se plantean al final del texto. Tenéis toda la semana para entregar la actividad. Espero que estéis comiendo sano en este período de encierro. Saludos. 
LA DIETA DE LOS JÓVENES, A EXAMEN
Por qué, a pesar de tantos consejos, hay cada año en Europa 400.000 nuevos casos de obesidad en niños y adolescentes? ¿Por qué la mayoría declara consumir comida rápida a diario y apenas tomar fruta, verdura o pescado? El Proyecto Helena –realizado por 26 grupos de investigación de 10 países europeos y financiado por la UE– ha intentado desentrañar las causas de la obesidad en los adolescentes mediante encuestas realizadas a 3.000 chicos y chicas de entre 13 y 17 años de edad.
¿QUÉ ESTÁN HACIENDO MAL?

No desayunan o lo hacen incorrectamente. Esto, según los estudios médicos, aumenta el riesgo de obesidad y redunda en un peor rendimiento escolar.
Toman demasiadas grasas. Sobre todo, en su dieta diaria hay un exceso de grasas “trans” (que aparecen indicadas en las etiquetas como “aceites vegetales parcialmente hidrogenados”) y de grasas saturadas (de origen animal)... lo que aumenta el riesgo de obesidad y de sufrir niveles altos de colesterol “malo”.
 • Ingieren demasiados refrescos azucarados. Esta costumbre aumenta el riesgo de resistencia a la insulina (estadío previo a la diabetes tipo 2) y de exceso de peso.
Consumen demasiados hidratos refinados. Desde harinas blancas muy molidas, como las de la bollería industrial. Su alto índice glucémico favorece la resistencia a la insulina y el exceso de peso. 
Toman pocas frutas, verduras y legumbres. Y de esta manera se privan de las vitaminas, los minerales y los compuestos antioxidantes y antiinflamatorios de los vegetales y de las numerosas ventajas que tiene la fibra (que es una magnífica aliada frente al estreñimiento y el colesterol “malo”).
Abusan de la sal. Aumenta el riesgo de padecer hipertensión cuando son adultos.
Ignoran el pescado. Su ausencia en la dieta les resta excelentes proteínas (que son los “ladrillos” de los que están hechos músculos, pelo, uñas, piel, ojos, corazón, cerebro...) y grasas omega 3. Éstas últimas reducen los niveles de triglicéridos y el riesgo cardiovascular y tienen efectos antiinflamatorios.
Hacen muy poco ejercicio. Lo que reduce la masa muscular y aumenta el riesgo de obesidad, en especial abdominal, que está asociada a muchos problemas de salud.
Se saltan comidas. Es más común entre las chicas y aumenta el riesgo de sufrir trastornos de la alimentación, como anorexia y bulimia.
Comen ante la tele o el ordenador. No sentarse en la mesa favorece el consumo de calorías vacías, sin nutrientes (aperitivos, dulces...).
Hacen poca vida al aire libre. Lo que provoca bajos niveles de vitamina D, esencial para fijar el calcio que ingieren en la dieta.


QUÉ DEBERÍAN HACER


Desayunar bien. La primera comida de la mañana debe suponer, al menos, el 20% de las calorías diarias e incluir proteínas (leche, yogur, huevo, embutidos magros...), hidratos de carbono (pan, cereales...) y una pieza de fruta.
Reducir las grasas malas al mínimo. Es decir eliminar de la dieta las “trans” (presentes en los alimentos procesados), y no abusar de las saturadas (en los lácteos enteros y las carnes grasas). Además, deberían tomar más grasas buenas (aceite de oliva, frutos secos, pescado, aguacate...).
Reducir el consumo de “chuches”. Pero también de los refrescos azucarados y los aperitivos. Una lata de refresco tiene unas 130 calorías y una bolsita de patatas fritas, 230. La mejor bebida: el agua. Un tentempié sano: yogur con nueces y trozos de fruta.

Cambiar la televisión por la calle. Lo mejor para ganar músculo y asegurar buenos niveles de vitamina D (que ayuda a prevenir el cáncer, además de fijar el calcio a los huesos): pasar una hora menos ante la televisión y salir al aire libre a correr, pedalear... 
Tomar cinco al día. Cinco piezas de verdura y fruta, claro. Un ejemplo: fresas en el desayuno (equivale a una ración), ensalada en la comida (dos raciones), pera por la tarde (una ración) y verduras (una ración) en la cena.
Más carnes magras y pescado. Las primeras, para reducir el total de grasas saturadas y los segundos, para asegurar una buena dosis de ácidos grasos omega–3). Otros alimentos proteicos esenciales son los lácteos, que aportan calcio y ayudan a evitar la osteoporosis en el futuro. Ten en cuenta que la masa ósea se construye en la adolescencia.
Comer sentados en una mesa. Las estadísticas indican que las familias que lo hacen toman más frutas, verduras y legumbres, ingieren menos calorías “vacías” y tienen menos riesgo de obesidad
a) ¿ De qué trata el texto?
b)¿Qué hábitos alimenticios deben evitar los jóvenes?
c)¿Qué deberían hacer para tener una buena alimentación?
d)¿En qué se basa la preocupación por la obesidad?
e) Escribe tu reflexión personal sobre la importancia de comer sano (5 líneas).

TALLER DE ESCRITURA: CHISTE TEATRAL 8 DE MAYO



Tenéis que escribir una pequeña obra teatral partiendo de un chiste. Para ello, deberéis tener en cuenta las siguientes pautas:
  • Escoged un chiste en el que aparezcan al menos dos personajes y que tenga un diálogo entre ellos.
  • Luego, pensad en cómo se podría representar ese chiste sobre el escenario.Pensad en todos los elementos que forman parte de la escenografía: cómo debería estar decorado el escenario, la iluminación, si puede empezar con música, cómo deberán ir vestidos los actores, qué objetos serán necesarios, etc.
  • Escribid la breve obra de teatro: empezad por una acotación inicial,donde describáis cómo está el escenario al abrirse el telón. En sucesivas acotaciones iréis explicando que personajes entran y salen, qué tono y qué gestos emplean al hablar, etc..
  • Id escribiendo el diálogo.Si es necesario conocer los pensamientos de algún personaje, hará falta un monólogo. Id intercalando acotaciones que informen de los movimientos, gestos y tonos de voz, de objetos, etc.
  • Si el chiste es muy corto, alargadlo o completadlo añadiendo los momentos o elementos necesarios para que sea una pequeña obrita de teatro.

EJEMPLO:


CHISTE ORIGINAL

Un chico entra en una tienda de deportes y le pregunta al dependiente:

- ¿Me da las calzonas de Nadal?
El dependiente le responde:
- ¡Ahhhh! ¡¡Tú lo que quieres es un bañadol!!



CHISTE TEATRAL
(Tienda de deporte, sección de “Tenis”. Estanterías con raquetas, pelotas de tenis. Un chico joven, vestido con vaqueros y sudadera, de unos 16 años, busca insistentemente entre la ropa deportiva, al lado del chico un hombre de unos 30 años, vestido de manera que el espectador identifique fácilmente que es el dependiente, coloca zapatillas de deporte en una de las estanterías, trabaja con pocas ganas)
JOVEN.- (Dirigiéndose al dependiente, tímido) Perdone.
(El dependiente no escucha, parece que no tiene ganas de atender al cliente)
Perdone (insiste, esta vez subiendo el tono de voZ) ¿Puede atenderme?
DEPENDIENTE.- (Con una falsa sonrisa) ¡Por supuesto, caballero! (mira al joven de arriba abajo).
JOVEN.- Estoy buscando unas calzonas, pero no las encuentro.
DEPENDIENTE.- ¿Cuáles busca, caballero?
JOVEN.- Busco las calzonas de Nadal.
DEPENDIENTE.- ¡¡¡Aaah!!!, ¡Usted lo que busca es un bañadol! Allí está la sección de ropa de baño (señalando otra zona de la tienda).

JOVEN.- (Niega decepcionado con la cabeza)





ACTIVIDADES "LA RIMA II"



1. Seguimos repasando, un poco más, la métrica. Mide los versos siguientes e indica cómo se llaman por el número de sílabas.

  1. Si no me engaña el pensamiento mío.
  2. Las alabanzas extrañas.
  3. Si de mi baja lira.
  4. Eres ciprés de triste rama
  5. Al alba venid.
  6. En Ávila, mis ojos.
  7. De a quien la sangre ensalza o el dinero.
  8. Era una tarde de julio, luminosa y polvorienta.
  9. Te saludo si esmaltas fulgente la mar.
  10. Y desnudo y limpio nuestro corazón.
  11. Grandes señales había.
  12. Tuya es mi vida toda entera.
  13. Las flores y los pájaros.
  14. Cielo de plata.
  15. Al libre viento en que vivir solía.
  16. Que ha perdido la risa, que ha perdido el color.

.


  1. Indica si los siguientes versos tienen rima asonante o consonantes
     a )Los hombres en el trigal
     por un pedazo de pan
    (Atahualpa Yupanqui)

   b) A un que panal de rica miel
   dos mil moscas acudieron
   que por golosas murieron
   presas de patas en
él.
   (Félix María Samaniego)

    c) De los senderos busca
    sobre la roca dura
    (Gustavo Adolfo Bécquer)
  1. Canta pájaro en la enramada
    selva a su amor, que por el verde suelo
    no ha visto el cazador que con desvelo
    le está escuchando, la bullesta arm
    ada
           (Lope de Vega)

e)Puente de mi soledad
por los ojos de mi muerte
tus aguas van hacia el mar
al mar del que no se vuelve
(Emilio Prados)


f)
La voluntad de Dios por grillos tienes,
Y escrita en la arena, ley te humilla;
Y por besarla llegas a la orilla,
Mar obediente, a fuerza de vaiv
enes.
(Francisco de Quevedo)





Actividades miércoles 6 de mayo: LA RIMA


ANTES DE EMPEZAR...
    • Rima consonante: cuando se repiten todos los sonidos (consonantes y vocales) a partir de la última vocal tónica
primor- flor

    • Rima asonante: cuando se repiten solo las vocales a partir de la última vocal tónica

Ejemplo 1: casa – ala
Ejemplo 2: peine - aire


1) Escribe tres palabras que rimen con estas palabras en rima consonante:
a) Campana
b) Maleta
c) Vela
d) Mechero

2) Escribe tres palabras que rimen con estas palabras en rima asonante:
a) Sombrero
b) Reloj
c) Barca
d) Ventana

3) Relaciona cada palabra del cuadro para realizar una rima asonante:


Pensamiento, pensadora, primo, gallina, enano, son, caminata, suyo, seda, alelhí


a) Conseguir
b) Tablero
c) olla
d) pida
e) cartera
f) gallo
g) amor
h) pisaba
i) búho
j) pillo

4) Relaciona cada palabra para realizar una rima consonante:
Malvado, puro, cuero, pecho, ausencia, considera, suerte, deseo, condena, inquieto

a) Presencia
b) Estado
c) Provecho
d) Muerte
e) Espera
f) Pena
g) Aseguro
h) Guerrero
i) Veo
j) Objeto

5) Escribe en los huecos la palabra que falta en este poema de Antonio Machado, presta atención a la rima


Mía madero manos cruz cantar mayores andaluz

La saeta
Dijo una voz popular:
«Quién me presta una escalera
para subir al madero
para quitarle los clavos
a Jesús el Nazareno?»

Oh, la saeta, el a) _________
al Cristo de los gitanos
siempre con sangre en las b)_______
siempre por desenclavar.
Cantar del pueblo c)__________
que todas las primaveras
anda pidiendo escaleras
para subir a la d)______.
Cantar de la tierra e)_______
que echa flores
al Jesús de la agonía
y es la fe de mis f) __________
!Oh, no eres tú mi cantar
no puedo cantar, ni quiero
a este Jesús del g) ___________
sino al que anduvo en la mar!

Repasamos la métrica


1. Contesta a estas preguntas sobre los textos poéticos y la métrica:
a) ¿Qué es un verso?

b) ¿En qué consiste medir un verso?
c) ¿Qué son versos de arte menor?, ¿y los versos de arte mayor?

2.  Completa ¿Qué hay que tener en cuenta al medir los versos?
  1. Cuando una palabra termina en termina en vocal y la siguiente palabra empieza por también vocal, forman una misma______________. Este fenómeno se conoce como_____________.
  2. Si el verso termina en palabra________________  , se cuenta una sílaba____________. 
  1. Si el verso termina en palabra ______________   , se cuenta una sílaba _____________.
3. Ordena el nombre de los versos dependiendo del número de sílabas que tengan:


ARTE MENOR


ARTE MAYOR

Bisílabos
4 sílabas

Eneasílabos
13 sílabas
Trisílabos
2 sílabas

Decasílabos
9 sílabas
Tetrasílabos
7 sílabas

Endecasílabos
14 sílabas
Pentasílabos
8 sílabas

Dodecasílabos
10 sílabas
Hexasílabos
5 sílabas

Tridecasílabos
11 sílabas
Heptasílabos
6 sílabas

Alejandrinos
12 sílabas
Octosílabos
3 sílabas




4) En el poema de Federico García Lorca, cuenta las sílabas de cada verso y analízalo.


Verso
Número de sílabas
Arte
mayor o
menor
Nombre
del
verso
Amparo



¡Qué sola estás en tu casa,



vestida de blanco



oye los maravillosos



surtidores de tu patio



y el débil trino amarillo



del canario.



Por la tarde ves temblar



los cipreses con los pájaros,



mientras bordas lentamente



letras sobre el cañamazo







jueves, 30 de abril de 2020

Solución Actividades de métrica (II) jueves 30 abril




  1. Lee el siguiente poema y responde a las cuestiones que se plantean a continuación:
La primavera besaba
Suavemente la arboleda
Y el verde nuevo brotaba
Como una verde humareda.

Las nubes iban pasando
Sobre el campo juvenil
Yo vi en las hojas temblando
Las frescas lluvias de abril.

SOLUCIÓN:
a) Mide los versos del poema.
La-pri-ma-ve-ra-be-sa-ba 8
Sua-ve-men-te-laar-bo-le-da 8
Yel-ver-de-nue-vo-bro-ta-ba 8
Co-mou-na-ver-dehu-ma-re-da. 8

Las-nu-bes-i-ban-pa-san-do 8
So-breel-cam-po-ju-ve-nil 7+1=8
Yo-vien-las-ho-jas-tem-blan-do 8
Las-fres-cas-llu-vias-dea-bril. 7+1=8

b) ¿Qué tipos de versos emplea el poeta en esta composición? ¿Son de arte mayor o de arte menor?
Emplea versos de ocho sílabas, OCTOSÍLABOS. Son de arte menor.


2) Cuenta las sílabas de los siguientes versos. Indica el nombre del verso e indica si son versos de arte mayor o menor:

a) La / pri/ma/ve/ra ha / ve/ni/do 8
Na/die / sa/be / có/mo ha / si/do   8

b) Yo / soy / a/quel / que a/yer / no / más / de/cí/a 11
el / ver/so a/zul / y / la / can/ción / pro/fa/na, 11
en / cu/ya /no/che un / rui/se/ñor / ha/bí/a 11
que e/ra a/lon/dra / de / luz / por / la / ma/ña/na. 11

c) Si/ de/ mi/ ba/ ja/ li/ra 7
tan/to/ pu/die/se el/ son /que en /un /mo/men/to 11
a/pla/ca/se /la i/ra 7
del/ a/ni/mo/so /vien/to 7
y /la /fu/ria/ del/ mar /y el /mo/vi/mien/to 11


d) A/so/ma/ba a/ sus/ o/jos/ u/na/ lá/gri/ma,/ 12-1=11
y a/ mi/ la/bio u/na/ fra/se/ de/ per/dón;/ 10+1=11
ha/bló el/ or/gu/llo y/ se en/ju/gó/ su/ llan/to,/ 11
y/ la/ fra/se en/ mis/ la/bios/ ex/pi/ró./ 10+1=11


e) Es/te /mun/do es/ el /ca/mi/no 8
pa/ra el/ o/tro, /que es /mo/ra/da 8
sin /pe/sar; 3+1=4
mas/ cum/ple /te/ner/ buen/ ti/no 8
pa/ra an/dar/ es/ta /jor/na/da 8
sin /e/rrar. 3+1=4
Par/ti/mos/ cuan/do/ na/ce/mos, 8
an/da/mos /mien/tras /vi/vi/mos, 8
y /lle/ga/mos 4
al/ tiem/po /que/ fe/ne/ce/mos; 8
a/sí/ que /cuan/do /mo/ri/mos 8
des/can/sa/mos. 4



domingo, 26 de abril de 2020

ORGANIZACIÓN 1º ESO B SEMANA DEL 27 AL 30 DE ABRIL

Buenos días a todos,

Ya llevamos más de cuarenta días encerrados, así que ya queda menos para que esto acabe. Me gustó mucho veros, y me dio pena que algunos faltaran. Esta semana nos pondremos en contacto el jueves a las 11, ya os mandaré el enlace a vuestros correos. Id anotando vuestras dudas, antiguas o nuevas.

Esta semana el viernes es festivo, 1 de mayo: día del trabajador. Así que no mandaré tarea para ese día.

Comenzaremos la semana estudiando el último bloque de contenidos: "El género lírico". En el primer trimestre vimos el género narrativo, en el segundo el género teatral y en ese último nos toca la lírica. Es un tema un poco largo,  por lo que os lo he dividido en pequeñas partes. Dedicaremos varias semanas para que se asienten bien los nuevos conocimientos.

Cuando acabemos este bloque, podemos dar por concluido el temario, ¡hemos conseguido dar todos los contenidos de 1º ESO!, tal y como estaba previsto. A partir de aquí, comenzaremos con un repaso general que os sirva para refrescar la memoria.

¡Poneos cómodos y disfrutad de este precioso tema:
 el género lírico!



Lunes 27. Lee la primera parte de los apuntes del género lírico: "Definición y características" y realiza en tu cuaderno, en la parte de teoría, un esquema. Apuntes, aquí. Espero las fotos de vuestros esquemas, también se admiten resúmenes.


Martes 28. Para saber si comprendes que en los textos líricos el poeta expresa sus sentimientos, realiza los siguientes ejercicios en tu cuaderno y mándame una foto.

Miércoles 29. Seguimos con un poco de teoría, esta vez sobre "Métrica". En esta ocasión aprenderéis a contar las sílabas  de un verso. Aquí tenéis los apuntes, debéis hacer un esquema. Espero vuestras fotos. 

Jueves 30. Empieza a practicar la métrica con los siguientes ejercicios. No te olvides de mandar la foto con tus actividades.

Viernes 1. NO LECTIVO