ORGANIZACIÓN TAREAS 1°ESO B : PRIMERA SEMANA DE ENCIERRO (DEL LUNES 16 AL VIERNES 20 DE MARZO)

Buenas tardes a todos,

Algunos no me habéis entregado nada en estos once días de encierro, algunos solo una actividad. Sé que habéis tenido problemas con Internet o no sabíais cómo hacerme llegar la tarea... muchos problemas técnicos para esta nueva forma de "clases"... Pero iremos perfeccionando la técnica.

Para que todo esté claro os voy a organizar aquí las actividades de la semana pasada (primera semana de encierro) para que no haya más confusiones. Mi recomendación es que hagáis en primer lugar lo programado para esta semana y poco a poco os vayáis poniendo al día con las actividades de la semana pasada. Dejaré unos días de la semana que viene para que enviéis a mi correo todo lo que llevéis de retraso y así os pongáis al día. Todo lo que trabajéis cuenta para vuestra nota del tercer trimestre, es decir, para la nota final.

La tarea de la primera semana de confinamiento fue:

Lunes 15. Leer la teoría de las "Palabras invariables" (aquí), hacer en el cuaderno un esquema de llaves (os recuerdo que se debe realizar en la parte de teoría) y mandad una foto del  ESQUEMA (no de mis apuntes, ¡eeh!) a mi email.

Martes 16. Realizar las actividades "Palabras invariables 1ª parte" (aquí) en vuestro cuaderno (no tenéis que mandar nada de este día, solo hacer los ejercicios en el cuaderno).

Miércoles 17.  Realizar las actividades "Palabras invariables 2ª parte" (aquí) en vuestro cuaderno (no tenéis que mandar nada de este día, solo hacer los ejercicios en el cuaderno).

Jueves 18. Corregir  las actividades "Palabras invariables 1ª parte" (aquí) . Ahora SÍ, me tenéis que mandar una foto con vuestras actividades CORREGIDAS. Como siempre hacéis en clase, vosotros sois los que os debéis corregir las actividades y reconocer vuestros errores.

Viernes 19. Realizar el taller de escritura, como todos los viernes (aquí). Esta semana tocaba repasar el texto descriptivo realizando un retrato. Todo está explicado en vuestra "ficha", debéis seguir los pasos de actividad 4 del taller de escritura.

También puse otros enlaces que os pueden interesar, son optativos: "Actividades interactivas sobre palabras invariables" (aquí) y repaso de ortografía, con un vídeo de "La tilde diacrítica"

NO OS OLVIDÉIS DE SEGUIR CON VUESTRO TRABAJO DE ORTOGRAFÍA EN LA FICHA QUE OS DI. PARA RECORDAR EL PROCESO PINCHA AQUÍ. 

Los fines de semana son para descansar.

Si tenéis cualquier duda me podéis consultar por email. Un saludo. TODO VA A SALIR BIEN.

TALLER DE ESCRITURA (texto 6, tarea viernes 3 de abril)

En esta ocasión, el taller de escritura consistirá en que escribáis un texto en el que expliquéis vuestros gustos (es decir: todo aquello que os gusta) y, si queréis, también vuestros "disgustos" (es decir, todo aquello que no os gusta). Indicad qué cosas os gustan (y no os gustan), y añadid un breve comentario o explicación de cada una.

Seguid las indicaciones del blog  "Diente de León" pinchando aquí

Escribir instrucciones literarias (tarea 30 de abril)

En esta ocasión tienes que escribir un texto expositivo, en concreto unas instrucciones siguiendo a Cortázar. Me explico...

Julio Florencio Cortázar fue un escritor argentino. Es considerado uno de los autores más innovadores y originales de su tiempo, maestro del cuento, la prosa poética y la narración breve en general, y creador de importantes novelas que inauguraron una nueva forma de hacer literatura en el mundo hispano, rompiendo los moldes clásicos mediante narraciones que escapan de la linealidad temporal.

Julio Cortázar denominó “Manual de Instrucciones” al primer apartado de unos de sus libros más afamados Historias de Cronopios y de Famas. 

En esta ocasión, tendrás que escribir unas instrucciones siguiendo el estilo de Cortázar, un poco más literarias de las que nos podemos encontrar en un manual. Deben ser instrucciones sobre una acción habitual, de la vida cotidiana. Por ejemplo, “Cómo se atan los cordones”, “Cómo lavarse los dientes”, “Cómo preparar un bocadillo”, “Cómo dormir”… Antes de ponerte manos a la obra, lee algunos ejemplos del autor argentino:

INSTRUCCIONES PARA DAR CUERDA A UN RELOJ

Allá al fondo está la muerte, pero no tenga miedo. Sujete el reloj con una mano, tome con dos dedos la llave de la cuerda, remóntela suavemente. Ahora se abre otro plazo, los árboles despliegan sus hojas, las barcas corren regatas, el tiempo como un abanico se va llenando de sí mismo y de él brotan el aire, las brisas de la tierra, la sombra de una mujer, el perfume del pan.

¿Qué más quiere, qué más quiere? Átelo pronto a su muñeca, déjelo latir en libertad, imítelo anhelante. El miedo herrumbra las áncoras, cada cosa que pudo alcanzarse y fue olvidada va corroyendo las venas del reloj, gangrenando la fría sangre de sus rubíes. Y allá en el fondo está la muerte si no corremos y llegamos antes y comprendemos que ya no importa.

INSTRUCCIONES PARA SUBIR UNA ESCALERA

Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).

Llegado en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.

Por otro lado, recuerda los rasgos de los textos instructivos, son características similares a las del texto expositivo, ya que las instrucciones son un tipo de texto expositivo, pero con algunas particularidades (pg 239 de vuestro libro de Lengua):

1. Uso de la 2ª persona, de la 3ª de cortesía (usted), así como de la 3ª persona del plural

2. Frecuente uso de esquemas numerados. Por ejemplo, se suelen enumera cada uno de los pasos.

3. Respeta en la redacción la ordenación cronológica de los pasos en los que se desarrolla el proceso.

4. Utiliza el infinitivo, el imperativo.

5. Utiliza conectores temporales : para comenzar, en primer lugar, en segundo lugar, finalmente…

6. Utiliza el léxico variado, incluso pueden aparecer tecnicismos.

Espero vuestras instrucciones tan especiales, recordad mandadme un DOCUMENTO ADJUNTO.

ORTOGRAFÍA PERSONAL

No olvides trabajar la ortografía.

Recuerda: cada vez que tengas una falta anótala en la primera columna;  si la vuelves a tener, la copias en la segunda columna; y si cometes de nuevo la misma falta la copias en la tercera columna.

Repasa "tus palabras difíciles" para mejorar tu ortografía.

ORTOGRAFÍA PERSONAL

HAY verbo haber. No hay leche. AHÍ de lugar. El lápiz está ahí. AY exclamación. ¡Ay, me duele mucho!	HA verbo haber + ado/ido. No ha llegado. A preposición Voy a comer a casa. AH exclamación. ¡Ah, vale!	HE verbo haber + ado/ido. No he podido ir. E conjunción Pablo e Irene EH exclamación. ¡Eh, que estamos aquí!
GRAVE adjetivo. Era un asunto grave. GRABÉ verbo grabar Grabé un video para ti.	HAYA verbo haber. Ojalá haya venido. HALLA de encontrar. No halla la respuesta. ALLÁ lugar. Ve para allá.	RAYA sust. línea. Dibuja una raya. RAYO. Ha caído un rayo del cielo. RALLAR desmenuzar. Ralló queso para la pizza
TUVO verbo tener. María tuvo que ir. TUBO objeto cilíndrico El tubo de la pasta.	HECHA verbo hacer. La comida está hecha. ECHA dejar caer Echa la ropa al bombo.	IBA verbo ir. Iba a ir a tu casa. IVA impuesto El IVA está muy alto.
HABER verbo + ado/ido. Haber estudiado. A VER es mirar Voy a ver qué hacen.	HAS verbo haber. ¿Has comido ya? AS naipe de cartas. As de oro	callo verbo callar, silencio. Si hablas, me callo. CAYÓ verbo caer. Tras el empujón, se cayó.
HIERBA planta. Ha crecido la hierba. HIERVA verbo hervir. La sopa está hirviendo.	VES verbo ver. Siempre ves la tele VEZ sust. Momento. Esta vez no voy.	HABRÍA verbo haber. Lo habría hecho por ti. ABRÍA verbo abrir No me abría la puerta.
BIENES propiedades. Vendió todos sus bienes. VIENES verbo venir. ¿Vienes con nosotros?	ABAJO adverbio de lugar El perro está abajo. A BAJO preposición + adjetivo (equivale a poco, pequeño) Compré a bajo precio.	Detrás de mí, encima de mí, al lado mío Debe evitarse el uso de adverbios como cerca, detrás, delante, debajo, dentro, encima, enfrente con adjetivos posesivos; así pues, no debe decirse: *detrás mío, encima suya, etc., sino detrás de mí, encima de él, etc. Debemos fijarnos en la categoría de la palabra núcleo: si es un sustantivo, será correcta (puede decirse al lado mío, pues lado es un sustantivo); pero no será correcta si se trata de un adverbio (no puede decirse cerca mío, pues cerca es un adverbio).
POR QUÉ (Secuencia formada por la preposición por y el interrogativo o exclamativo qué). Introduce preguntas directas e indirectas ¿Por qué no vienes? PORQUE (conjunción ) Introduce oraciones subordinadas que expresan causa, (puede sustituirse por puesto que o ya que) No fui a la fiesta porque no tenía ganas [= ya que no tenía ganas]. También se emplea como encabezamiento de las respuestas a las preguntas introducidas por la secuencia por qué: —¿Por qué no viniste? —Porque no tenía ganas. Como conjunción final, seguida de un verbo en subjuntivo, (puede sustituirse por  para que) Hice cuanto pude porque no terminara así [= para que no terminara así]. PORQUÉ (sustantivo) Equivale a causa, motivo, razón. Puesto que se trata de un sustantivo, se usa normalmente precedido de artículo u otro determinante: No comprendo el porqué de tu actitud [= la razón de tu actitud]. Todo tiene su porqué [= su causa o su motivo]. POR QUE La preposición por + el pronombre relativo que. En este caso es más corriente usar el relativo con artículo antepuesto (el que, la que, etc.): Este es el motivo por (el) que te llamé.             La preposición por + la conjunción subordinante que. Están ansiosos por que empecemos a trabajar en el proyecto
COLUMNA 1 COLUMNA 2 COLUMNA 3 Sin embargo De repente Adverbio En medio a través Coger Corregir Caber Verbo

TALLER DE ESCRITURA: "EL RETRATO"

En esta ocasión tenéis que realizar un retrato, es decir, una descripción de una persona en la que se incluya el aspecto físico y el psicológico. Deberéis elegir a alguien de vuestro entorno, alguien especial para vosotros, por tanto este retrato tiene que tener “toques” de subjetividad, podéis escribir vuestra opinión sobre esa persona, vuestros sentimientos...

Os recuerdo las partes que debe tener vuestro “Retrato”

Primera parte (introducción): en que presentéis a esa persona y expliquéis quién es, sobre todo para vosotros.

Segunda parte: descripción de los rasgos físicos (bien ordenados, recordad los apuntes del primer trimestre sobre la descripción)

Tercera parte: descripción de los rasgos psicológicos , su forma de ser y comportarse, su trabajo, gustos, aficiones, etc. Podéis ejemplificarlos con anécdotas, y sobre todo destacar aquellas cosas que hacen de esa persona alguien tan especial para vosotros.

Cuarta parte (conclusión): expresad los sentimientos y emociones que la persona descrita os despierta.

Taller escritura: repasamos el texto narrativo (tarea para el viernes 27 de marzo)

Es viernes, y los viernes toca taller de escritura. En esta ocasión, repasaremos el texto narrativo, y al mismo tiempo, una vez más, el diario personal. En este texto tenéis que escribir sobre vuestra vida, escogiendo un acontecimiento o un período destacado de vuestra vida por el motivo que sea; y contarlo en 1ª persona, tratando de reflejar también vuestras impresiones, sentimientos  y emociones, es decir, debe ser subjetivo.  Seguid las instrucciones que tenéis en la "ficha" que os entregué sobre el taller de escritura el apartado 5.

Por último, es muy importante que NO, repito, NO me mandéis una foto con vuestro texto. Sé que las circunstancias no son las deseadas, pero me resulta imposible corregir un texto en una foto. Tenéis que escribirlo en un documento word y adjuntadlo en el email. Los pasos son los siguientes:

1. Abre tu Gmail en el ordenador.
2. Haz clic en Redactar.
3. Haz clic en adjuntar (es un icono que se parece a un clip)
4. Selecciona los archivos que quieras adjuntar, lo tienes que tener grabado en tu ordenador y acordarte del nombre que le pusiste. Dale a abrir.
5. Espera que se adjunte. 
6. Escribe mi dirección en para:
7. Escribe asunto, ejemplo "Taller de escritura"

Analizar un texto expositivo PRÁCTICA 1 (tarea jueves 26 de marzo)

Ahora os toca a vosotros analizar un texto expositivo. Tendréis que hacer las mismas preguntas que propuse en el texto de los Pingüinos con un texto de vuestro libro de Lengua, el de la pg 164. 

Recordad las preguntas son:

a) ¿Por qué el texto anterior es expositivo? Justifica tu respuesta atendiendo al texto.

b) Señala las características lingüísticas propias de los textos expositivos que aparecen en el texto anterior.

c) Indica el tema central. Resume el texto anterior.

d) Explica e indica la estructura del texto.

e) ¿Qué tipo de texto expositivo es: divulgativo o especializado?, ¿por qué?

f) ¿A qué tipo de texto expositivo pertenece según su contenido?