domingo, 6 de diciembre de 2020

SÚPER PODERES



Tarea 1. ¿QUÉ SUPERHÉROE ERES? 

  1. Visiona el siguiente vídeo y anota los superpoderes que aparecen. ¿Qué superpoderes te gustaría tener? Elige tres superpoderes de los que salen en el vídeo que te gustaría tener y justifícalo,

Tarea 2. LA DESCRIPCIÓN

Nuestro producto final debe incluir una descripción física y psicológica del superhéroe que inventes, para ello trabajaremos los textos descriptivos.

Paso 1. Lluvia de ideas sobre los superpoderes del héroe. Para ello podéis inspiraros en la mitología griega.

El origen divino de los superhéroes

Los dioses griegos

Paso 2. Lluvia de ideas de las características físicas y psicológicas del superhéroe inventado.

Cómo crear un superhéroe

Paso 3. Inventar la explicación del carácter del personaje.

Paso 4. A partir de las ideas recogidas en los anteriores pasos, redactar un retrato del superhéroe.

Paso 5. Acompañar el texto con una imagen del superhéroe utilizando una de las siguientes herramientas.

Herramienta 1

Herramienta 2



EXTRA

Otra manera de presentar el trabajo es mediante un cartel creado con la aplicación canva. Este póster debe incluir: el nombre del superhéroe, la imagen generada digitalmente con las anteriores herramientas, un código QR que te lleve a la descripción.

Generador de código QR

Aplicación Canva

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

CREANDO MONSTRUOS DE PELÍCULA

 

  1. TAREA 1. MONSTRUOS SA

1.1. Visiona el trailer de Monstruos SA




TAREA 2. RASGOS GENERALES


2.1. Completa la siguiente tabla para decidir los rasgos generales de tu mosntruo.


SEXO


EDAD


ALTURA


COMPLEXIÓN


PIEL Y COLOR



TAREA 3. RASGOS FÍSICOS


3.1. ¿Cómo es físicamente? Indica cómo son las distintas partes del cuerpo o si tiene alguna característica física peculiar.


Pelo


Boca


piel


Mano


Cara


Pies


Ojos


Voz


Nariz


Otras cualidades


Cómo describir el físico

Adjetivos


3.2. ¿Cómo va vestido? Decide su estilo y descríbelo


TAREA 4. CARÁCTER Y AFICIONES


4.1. ¿Cómo es su carácter? Descríbelo

Cómo describir el carácter

Adjetivos

4.2. ¿Qué le gusta hacer? Tendrás que decidir sus aficiones: ver películas, leer, cantar, bailar, hacer deporte…

4.3. ¿Tiene alguna virtud o poder?

TAREA 5. DESCRIPCIÓN COMPLETA DEL MONSTRUO


Con todos los datos, describe a tu monstruo. Deberá contener:

Párrafo 1. Presentación del Monstruo con su nombre y rasgos generales.

Párrafo 2. Rasgos físicos y vestimenta.

Párrafo 3. Carácter y aficiones.

Párrafo 4. Super poder o virtud.


Deberás acompañarlo de un dibujo, no olvides usar los rasgos propios de la descripción: adjetivos, enumeraciones, sustantivos, conectores, comparaciones, metáforas…

DESCRIBIENDO...

 

  1. ESCRIBE UNA PROSOPOGRAFÍA Y UNA TOPOGRAFÍA DE LAS SIGUIENTES FOTOGRAFÍAS.

  1. PROSOPOGRAFÍA

  • Primer párrafo: presentación de la persona descrita y ubicación.

  • Segundo párrafo: descripción física (seguir un orden)

  • Tercer párrafo: Conclusión




  1. TOPOGRAFÍA




  • Primer párrafo: presentación de la persona descrita y ubicación.

  • Segundo párrafo: descripción del espacio (seguir un orden)

  • Tercer párrafo: Conclusión

2. Repasamos la prosopografía con el juego del ¿Quién es quién? Imagina que hay un robo en tu barrio y eres testigo de los hechos, la policía te interroga y tienes que describir al ladrón físicamente para que la policía dibuje un retrato-robot.



CONTORNO FACIAL: angular, cuadrado, ovalado, huesudo.

BOCA: forma de los labios, dientes.

OJOS: color, tamaño, forma, separación, párpados, pestañas...

NARIZ: forma, tamaño..

CEJAS: posición, forma, color, textura...

BARBILLA: forma, con hoyuelo, en retroceso...

PELO Y COMPLEMENTOS: barbas, bigotes, gafas..

OTROS RASGOS: verrugas, cicatrices, accesorios (pendientes, tatuajes...).


Tras la lectura de vuestros retratos, reconstruiremos la imagen del sospechoso mediante una app de avatar.


3. ESCRIBE UNA ETOPEYA DE TU ABUELA



Primer párrafo: Presentación de la abuela (nombre, edad, profesión)

Segundo párrafo: Descripción de la personalidad (explicación) y aficiones.

Tercer párrafo: Conclusión


4. ESCRIBE UN AUTORRETRATO A PARTIR DE LAS SIGUIENTES CUESTIONES SOBRE TI.

Me gusta

No me gusta

Adoro

Me encanta

Admiro a

Odio

No soporto

Soy

Sueño con

En el futuro me veo

Dicen de mí que soy

Me da(n) miedo

Me obsesiona

Quisiera ser menos

Quisiera dejar de

Lo que más me hace reír es

Las cosas que me hacen llorar son...

No tengo miedo a


5. ESCUCHA LA SIGUIENTE CANCIÓN Y CONTESTA



  1. ¿Qué se describe en la canción?

  1. ¿Qué tipo de descripción es según lo que se describe?

  1. ¿Es objetiva o subjetiva?

  1. Anota un ejemplo de símil, metáfora y al menos, cuatro adjetivos.




6- Observa atentamente la siguiente imagen.

Según la RAE, una pizza es "especie de torta de harina amasada, encima de la cual se pone queso, tomate frito y otros ingredientes, y que se cuece en el horno". Pero, qué te trasmite a ti, una pizza, escribe una descripción subjetiva.



7. Imagina que vas al museo del Prado con una autoguía. Elige un cuadro y descríbelo de manera objetiva.






martes, 17 de noviembre de 2020

SEGUIMOS TRABAJANDO LA ORTOGRAFÍA

Hoy os recomiendo la lectura del libro de Fernando Alberca Todos los niños pueden ser Einstein de la editorial El toro mítico. Alberca explica, con un lenguaje claro y directo, diferentes maneras de motivarla inteligencia de  niños y adolescentes. 

  En uno de sus capítulos explica cómo acabar con los problemas de ortografía en tres meses. Os dejo un resumen. Y no olvidéis de comprar y leer esta magnífica guía. 

BUENA ORTOGRAFÍA EN 5 PASOS Y 3 MESES

Primer paso: lista 1

Hacer un listado con las palabras que se vayan detectando en cualquier situación en las que se hayan cometido errores o aquellas en las que se haya dudado de su correcta escritura. Se escribirán las palabras correctamente. En una columna y comenzándolas en minúscula, salvo que su ortografía exija lo contrario. Antes de escribir una palabra en la lista, han de escribirse cada una de ellas, correctamente, fijándose en los movimientos que hace con la mano al escribirla y en cada una de sus letras.

Segundo paso: lista 2

Si se descubre que al ir a ponerla en la lista 1, que una palabra que ya estaba escrita en ella, se coloca en una lista 2, a la derecha de la lista 1.


LISTA 1

LISTA 2

panadería

Ángel

artículo

hallar

hallar

panadería


Tercer paso: octavilla

Para reforzar la memoria visual, las palabras que no se consigan corregir una vez escritas en la lista 2, se pondrán en un tarjetón (tamaño octavilla). Resaltando en rojo la grafía correcta donde se cometió el error. Tres palabras por cada cara.

Geranio

Conmigo

Incógnita

Cuarto paso: repaso sin esfuerzos

Las octavillas resultantes son muy manejables y pueden llevarse consigo para repasar las palabras que más se resisten. Haciéndolo con frecuencia en tres o cuatro meses de aplicación del método.

Quinto paso: el último

Si aún hay palabras que se resisten pese a los frecuentes repasos de las octavillas, entonces ha de realizarse con ellas unas nuevas fichas con dibujos mnemotécnicos, para que ayuden a grabar en la memoria visual su correcta ortografía.

ORTOGRAFÍA DEFINITIVA


En la página  https://hautatzen.net encontramos esta presentación para trabajar la ortografía en clase. ¡Vamos a seguir sus pasos!

jueves, 8 de octubre de 2020

PRACTICAMOS EL RESUMEN


 


¿Cómo hacer un buen resumen?



El buen resumen debe responder A LAS SIGUIENTES de preguntas:

  • ¿Cuál es el tema principal?

  • ¿Cuáles son los te
    mas secundarios?

  • ¿Hay relación entre los temas principales y secundarios? En caso de haberlas, ¿cuáles?

  • ¿Cuál es la conclusión?

Para resumir un texto tienes que tener claro que no se trata de COGER ALGUNAS FRASES del texto y COPIARLAS. Para resumir un texto tienes que hacer UN NUEVO TEXTO diferente al que tienes, pero que cuente lo mismo.

1º) Lee el texto varias veces si es necesario hasta que entiendas de qué está hablando.

2º) Intenta determinar el tema. ¿Habla de cine, de política, de relaciones entre personas, de educación, de ciencia...? Saber el tema te ayudará a hacer el resumen porque ese será el eje del que GIRARÁ el resto.

3º) Selecciona los datos importantes. Puedes subrayar algunas oraciones del texto pero ¡recuerda! a la hora de hacer tu resumen no las copies tal cual. 

4º) Intenta elaborar un nuevo texto ordenado (sigue el orden del texto que te dan) sin repetir las mismas palabras. Busca sinónimos.

5º) Ten en cuenta que un buen resumen debe participar de las características de cualquier texto oral o escrito: adecuación, coherencia y cohesión.

¿Cómo sabrás si has escrito un buen resumen? Si hay una persona que no ha leído el texto original y al leer tu resumen comprende perfectamente el contenido del mismo, eso significa que tu resumen está bien hecho.

Consejos para hacer un resumen 

  1. No comiences nunca con expresiones del tipo “El texto dice…”, “El autor expresa…”, “En este texto…”, sino que debes ir directamente al grano, al resumen de las ideas

  2. Evita las frases largas y complejas, pues es más difícil ser coherente.

  3. Evita el uso de la primera persona. Otro error muy frecuente es confundir la opinión con la información. En un resumen no se pide la opinión del texto que se ha leído, sino la explicación de lo que se ha leído, para que otra persona que no lo haya hecho se haga una idea del mismo. Es por ello que debemos evitar el uso de la primera persona y usar exclusivamente la tercera persona del singular.

  4. El resumen no debe ocupar más de la tercera parte del texto original. Así, si el texto ocupa 15 líneas, tu resumen no debería tener más de 5. Aunque esto es aproximado. 

  5. El resumen deber ser  fiel al texto original, por lo que no debe incluir información que no conste en el texto principal. También debe seguir el mismo orden.

  6. Evita copiar frases literales del texto, razón por la que no es recomendable el uso de muletillas como El autor dice..., El texto trata de..., etc. Resumir no es copiar, sino captar lo esencial de un texto. Cuando se copia una frase literal de un texto se demuestra que o bien no se entiende el texto, o bien no se tiene el vocabulario necesario para expresarlo con sus palabras. 

  7. El resumen debe ser de todo el texto, no solo de una parte. Un buen método de trabajo es elaborar el resumen párrafo a párrafo. 

  8. Evita las enumeraciones. Otro aspectos que debemos cuidar a la hora de escribir un resumen es el uso de las enumeraciones. Normalmente las enumeraciones que aparecen en un texto pertenecen a un campo semántico. Sustituye la enumeración por el campo semántico correspondiente. 

  9. Usa conectores textuales. El uso de conectores textuales en un resumen es fundamental para dar una mayor coherencia y cohesión al texto que se resume. Un resumen sin conectores textuales en muchas ocasiones carece de sentido completo y dificulta la comprensión del mismo. Algunos ejemplos: también, además, por último, y, por otra parte.

  10. Si es un texto en el que hay diálogo, no puede emplearse el estilo directo para reproducir las palabras de los personajes.

  11.  En un resumen no se incluyen detalles irrelevantes. Tampoco pueden faltar ninguna idea o hecho fundamentales. Evita la descripción. Con frecuencia el resumen pertenece al un texto descriptivo. Indica lo que se describe, no hagas la descripción de la persona, objeto…


lunes, 8 de junio de 2020

ORGANIZACIÓN DE LA TAREA 1º ESO B DEL 8 DE JUNIO AL 12 DE JUNIO

Buenos días a todos,
Esta semana os voy a dar una alegría, será la última que os mande tarea. La siguiente semana será para entregar los trabajos que me debéis y despedirnos. Pero eso será la próxima semana, en esta vamos a repasar el Tema 4, correspondiente al 2º trimestre: "Los determinantes, los pronombres y el género teatral", fue lo último que vimos en nuestras clases presenciales, entre febrero y marzo. Los que habéis aprobado el segundo trimestre debéis entregarme las actividades del lunes y del viernes. Los que habéis suspendido el segundo trimestre, debéis entregar todas las actividades y esquemas. 

He echado mucho de menos daros clases, veros cada día, daros una de mis charletas, reírnos juntos,  incluso reñiros por no hacer lo que debéis. Pero hay que adaptarse a las circunstancias que nos han tocado vivir, unas circunstancias excepcionales que pasarán a la historia.  Espero que hayáis aprendido algo desde la distancia, seguramente no ha sido fácil,  pero la mayoría os habéis esforzado como nunca, desgraciadamente no todos (aunque eso no es culpa del coronavirus). 

ES IMPORTANTE QUE, AUNQUE NO OS MANDE TAREA, LA SEMANA QUE VIENE ENTRÉIS EN EL BLOG YA QUE OS DARÉ INFORMACIÓN.

Espero que os vaya todo muy bien y...

LUNES 8 JUNIO.- Lee los siguientes apuntes sobre los determinantes y pronombres (pincha aquí). Realiza un esquema de los apuntes. MANDA FOTO DEL ESQUEMA. 
MARTES 9 JUNIO.- Realiza las siguientes actividades sobre determinantes y pronombres (pincha aquí).  MANDA FOTO DE TUS ACTIVIDADES. 
MIÉRCOLES 10 JUNIO.- Sigue afianzando tus conocimientos sobre determinantes y pronombres con las siguientes actividades (pincha aquí). Lee los apuntes sobre el género teatral (pincha aquí) y realiza un esquema de llaves. MANDA FOTO DE LAS ACTIVIDADES Y OTRA DEL ESQUEMA. 
JUEVES 11 JUNIO.- Repasa el género teatral con las siguientes actividades (pincha aquí).  MANDA FOTO DE TUS ACTIVIDADES. 
VIERNES 12 JUNIO.- Último texto del taller de escritura: reflexiona sobre tus últimos meses, sigue mis instrucciones (pincha aquí).






domingo, 7 de junio de 2020

TALLER DE ESCRITURA "MIS ÚLTIMOS MESES" 12 JUNIO


Estás a punto de terminar tu primer año en el instituto y en la nueva etapa educativa que empezaste allá en septiembre, y con tus impresiones sobre todo ello quiero que escribas el último texto del Taller de Escritura: ¿qué te ha parecido este año?, ¿cómo has vivido este tercer trimestre confinado en casa?
En él, debes explicarme lo más detallada y razonadamente posible lo que has vivido, sentido, aprendido y descubierto en este año de cambios a todos los niveles. Además, este año ha sido diferente al resto, el confinamiento, el trabajo on line nos ha marcado a todos, así que será una parte importante del texto. Debe tener el siguiente orden:
PRIMER PÁRRAFO. Escribe en primer lugar sobre cómo fue tu llegada al centro, tu estado de ánimo y expectativas. Ten en cuenta lo que te habían contado o cómo lo imaginabas... y cómo fue realmente.

SEGUNDO PÁRRAFO. Explica las diferencias que hay entre el colegio y el instituto en cuanto a funcionamiento, normas, relación con los profesores, relación con los compañeros, forma de trabajar, de estudiar, de estar en clase, de hacer deberes, de actividades, etc. También puedes indicar qué te ha parecido 1º ESO, si es tan difícil como te contaba, qué cambiarías, qué es lo más fácil y lo más difícil...

TERCER PÁRRAFO. Escribe sobre cómo ha sido tu experiencia en el confinamiento, tanto a nivel académico como a nivel personal. Qué ha sido lo peor y lo mejor que has vivido (siempre hay cosas buenas), que cambiarías en estas circunstancias, qué es lo que más has echado de menos...


ÚLTIMO PÁRRAFO. Estas serán tus últimas líneas que escribirás para el Taller de escritura de 1º ESO, así que esfuérzate y extrae una conclusión de lo que has vivido en los últimos nueves meses.

Tu texto debe ser lo más completo y detallado posible, ¡es el último!. Por supuesto, puedes añadir cualquier aspecto que no esté propuesto en los puntos anteriores y que te parezca importante, interesante o simplemente te apetezca comentar.



EL GÉNERO TEATRAL (TEORÍA) 10 DE JUNIO



A) DEFINICIÓN
El teatro o género dramático engloba a aquellas obras que cuentan una historia, pero a diferencia de la narrativa, no mediante un narrador, sino directamente a través de lo que los personajes hacen y dicen. A su vez, no está escrita exclusivamente para ser leída, como sucede con las narraciones, sino para ser representada con actores en un escenario.
El texto teatral forma parte de algo más amplio, el espectáculo teatral, que es la puesta en escena de la obra por un grupo de personas (el autor teatral, el director, los actores, los decoradores, iluminadores, encargados de efectos de sonido, etc.) y en la que además interviene la escenografía, es decir, todos los elementos visuales (luces, gestos, decorados...) y sonoros (música, efectos sonoros...) que intervienen en la representación.

B) ESTRUCTURA DE UNA OBRA DE TEATRO

En cuanto a su estructura, si las novelas suelen aparecer divididas en capítulos, las obras teatrales se dividen en actos. Generalmente hay entre tres o cinco actos (en función del autor, la época...), cada una de las cuales está separada de las otras por la caída y la subida del telón. Para realizar los cambios necesarios de un acto a otro, se producen unos intermedios llamados entreactos. Antiguamente, en los entreactos solían representarse piezas breves o danzas .
Los actos, asimismo, se pueden fragmentar en escenas (cada vez que se produce la entrada o salida de personajes al escenario) o en cuadros (cuando hay un cambio en el espacio o en el tiempo en el que tiene lugar la historia).

C) EL TEXTO TEATRAL
El texto dramático se concibe para ser escuchado y contemplado, no para ser leído. Así pues, cuando nos enfrentamos al texto escrito, nos vamos a encontrar dos tipos de texto: uno, la mayor parte, formado por los diálogos y las palabras que el público sí debe escuchar; otro, unas líneas sueltas, son indicaciones no destinadas al público, sino a los actores, director, escenógrafos… En cuanto a la forma los textos teatrales pueden aparecer tanto en prosa como en verso.
1.- Diálogo: la parte fundamental de toda obra de teatro. Tiene lugar cuando dos o más personajes hablan entre sí.

2.- Monólogos: es un parlamento largo de un solo personaje, destinado a que otras personas lo escuchen, por ejemplo cuando un general arenga a sus tropas, o cuando un personaje cuenta una larga historia a otros. A veces, el monólogo se dirige al propio público.
3.- Soliloquios: a diferencia del monólogo (con el que a menudo se confunde), el soliloquio desarrolla la reflexión interior de un personaje a solas. El personaje “piensa en voz alta” porque es necesario que el público lo oiga, pero podemos suponer que, en una situación real, el personaje estaría pensando en silencio. Los soliloquios son muy apreciados por los actores, porque son su momento de lucimiento. Hay muchos soliloquios famosos en la historia del teatro: el “ser o no ser” de Hamlet, el de Segismundo en La vida es sueño.
4.- Acotaciones: indicaciones sobre los gestos, las acciones, las reacciones o los movimientos de los personajes que escribe el autor de la obra de teatro, para que los actores sepan lo que tienen que hacer mientras están interpretando los diálogos. Las acotaciones también pueden contener información sobre la escenografía, los decorados, la iluminación... Suelen ir entre paréntesis o en cursiva (para que no se confunda con los diálogos). 

5.- Aparte: una parte del diálogo dirigida al espectador y que se supone que no oye el resto de los personajes que está en la escena. Mediante un aparte, los personajes suelen comunicar al público lo que sienten en ese momento, lo que piensan hacer...Suelen estar marcados en los textos teatrales con la palabra Aparte metida entre paréntesis.


D) SUBGÉNEROS TEATRALES

El teatro es un género que ha ido cambiando mucho a lo largo de la historia, para adaptarse a las posibilidades técnicas de cada momento y a los gustos del público, pero ya en sus orígenes (la antigua Grecia, en el siglo V a.C.) se fijaron dos grandes subgéneros prácticamente opuestos: la tragedia y la comedia. Veamos los principales subgéneros:
La tragedia es una obra que pretende conmover al público mostrando la imposibilidad de luchar contra el propio destino. Sus protagonistas son personajes elevados (dioses, nobles, héroes) que han de enfrentarse a algún conflicto en el que intervienen las grandes pasiones humanas (el amor, el honor, la ambición), que les viene dado por el destino o fuerzas sobrenaturales, y que les llevará a un final desgraciado. Los personajes emplean un estilo elevado, o sea, culto. Los autores de tragedias más destacados de la Antigüedad clásica fueron los griegos Esquilo, Sófocles y Eurípides. En el siglo XVI, el escritor inglés William Shakespeare escribió varias tragedias: Hamlet, Macbeth, Romeo y Julieta... En el siglo XX destacan las tragedias del escritor español Federico García Lorca, autor de Bodas de sangre o Yerma.


La comedia pretende hacer reír al público. Por ello, presenta a personajes bajos con algún tipo de defecto (la cobardía, la vanidad, la mentira, la avaricia...) del que surgirá el conflicto, en el que suele intervenir siempre el enredo y las situaciones cómicas y disparatadas. El final es siempre feliz y el lenguaje coloquial , haciendo incluso chistes y juegos de palabras. Entre los comediógrafos de la Antigüedad clásica destaca Plauto. En el siglo XVII sobresale el francés Molière obras como El enfermo imaginario o El avaro y el autor español Lope de Vega con obras como La dama boba. En el siglo XX, destacan las comedias del español Miguel Mihura, autor de Tres sombreros de copa.


Cuando nacen ambos géneros, en la Grecia clásica, estaban tajantemente separados (solo había tragedia pura y comedia pura; no se mezclaban cosas de ambas). Con el paso de los siglos, surgirá la tragicomedia o drama, obra con momentos serios pero en la que pueden mezclarse situaciones cómicas, personajes heroicos y cotidianos, y estilo elevado y coloquial, y que aunque trate un asunto elevado (como el amor, el honor, o el deber) puede tener final feliz. Un ejemplo de tragicomedia o drama es Un soñador para un pueblo de Buero Vallejo.

Algunos subgéneros menores son:
  • El entremés: forma cómica breve desmesurada.
  • La farsa: parecida al entremés, es cómica y breve pero más exagerada.
  • El sainete: es una obra breve de tema jocoso. De solo un acto.


EL GÉNERO TEATRAL (ACTIVIDADES) JUEVES 11 JUNIO


JUEVES 11 TEATRO
1. Lee el siguiente fragmento teatral y responde:
BERNARDA: ¡Silencio!.
CRIADA: ¡Bernarda!
BERNARDA: Menos gritos y más obras. Debías haber procurado que todo esto estuviera más limpio para recibir el duelo. Vete. No es éste tu lugar. (La CRIADA se va sollozando). Los pobres son como los animales. Parece como si estuvieran hechos de otras sustancias.
MUJER PRIMERA: Los pobres también sienten sus penas.
BERNARDA: Pero las olvidan delante de un plato de garbanzos.
MUCHACHA PRIMERA: Comer es necesario para vivir.
BERNARDA: A tu edad no se habla delante de las personas mayores.
MUJER PRIMERA: Niña, cállate.
BERNARDA: No he dejado que nadie me dé lecciones. Sentarse (Se sientan. Pausa. Fuerte). Magdalena, no llores. Si quieres llorar te metes debajo de la cama. ¿Me has oído?..

  1. ¿De qué trata el fragmento?
  1. ¿Por qué está enfadada Bernarda
  1. ¿Cómo es Bernarda?
  1. ¿Por qué se trata de una obra de teatro?
  2. Subraya las acotaciones.
    2. Las obras de teatro pueden escribirse en prosa o en verso. Independientemente de la forma de expresión, justifica si estos fragmentos pertenecen a tragedias o a comedias:
    Texto 1

    LEONARDO.- Silencio. Que no nos sientan. Tú delante. ¡Vamos, digo!
    (Vacila la NOVIA).
    NOVIA.- ¡Los dos juntos!
    LEONARDO.- (Abrazándola) Si nos separan, será porque esté muerto.
    NOVIA.- Y yo muerta.
    (Salen abrazados. Aparece la luna muy despacio. La escena adquiere una fuerte luz azul. Se oyen dos violines. Bruscamente se oyen dos largos gritos desgarrados, y se corta la música de los violines).
    Federico García Lorca, Bodas de sangre
    Texto 2

    JULIETA.- ¡Vete, márchate de aquí, pues yo no me moveré! (Sale FRAY LORENZO.) ¿Qué veo? ¿Una copa apretada en la mano de mi fiel amor? ¡El veneno, por lo visto, ha sido la causa de su prematuro fin!... ¡Oh, ingrato! ¿Todo lo apuraste, sin dejar una gota amiga que me ayude a seguirte? ¡Besaré tus labios!... ¡Quizá quede en ellos un resto de ponzoña para hacerme morir! (Besándole). Tus labios están calientes todavía!
    GUARDIA 1º .- (Dentro.) ¡Guíanos, muchacho! ¿Por dónde?
    JULIETA.- ¿Qué? ¿Rumor? ¡Seamos breves entonces! (Cogiendo la daga de Romeo.) ¡Oh daga bienhechora! ¡Esta es tu vaina! (Hiriéndose) ¡Enmohécete aquí y dame muerte! (Cae sobre el cadáver de Romeo y muere.)
    William Shakespeare, Romeo y Julieta
    Texto 3

    FELICIANA.- En fin, vos, ¿no os casaréis?
    PELAYO.- Yo, señora, me casaba
    con la novia de este mozo,
    que es una limpia zagala
    si la hay en toda Galicia;
    supo que puercos guardaba
    y desechome por puerco.
    FELICIANA.- Id con Dios, que no se engaña.
    PELAYO.-Todos guardamos, señora, lo que…
    FELICIANA.- ¿Qué?
    PELAYO.- Lo que nos mandan
    nuestros padres que guardemos.
    Lope de Vega, El mejor alcalde, el rey